Critica Sociale - Anno XIV - n. 6

CRITICA SOCIALE 95 destinati nllc :ieconduriC', altro non t! che un esp<'– lirntc fi!irtth• prr far p11g-Me BA"li alunni smltieui :ma ta~sR di :JO 1ire, il cui provento, insieme a uni\ 1ltra tn!-M di :-, lirr, impo!-lb a chi vo~Htt il di1>lonrn h.•lln sesta clrmentarr, dovrrhhe fruttare L. 1.300.000 111'1-1.nno t.' rontribuirr n formare In somma cli :i mi• inni, clu• il g-o,•prno l• diii1m~toa r(",!(alarC' ni JllRf'iò,tri. Comt• nu\i i-ii posl'la .. tUll'irC' a cinque lire il C'f'rti ti,·ato di un (.'M~o di ~tudi, t·hr viN'H'l'!'<:l si dichi,lr,1 :.rrntuito 1 noi non rirseinmo a rom1.re1ulere: l'<'fft•ttn mmi proh11hih' di t1ursto !l'~,!(r sarì1 che g-li alunni, futtì gli rsnmi di sflstn, Hi 1,:u,udprnnno hcne t!I\\ l"~tr:si rihuwi11r1•il r<'latirn diplomn, prrrhè rou cincpu• lln• unn f11mig-li1t di oprr,1i prPft>ri8rt• t.·,,mpare cinqu<• i.dorni r 111,11,:uri piÙj nllor,l il non.•rno ren'herI1 mil11• pr<'tcf-ìti Jl<'r r<'n1l(>r{' ohhliAatorh\ la pre~entazimw df•I diploma in tutti i ru~i pos:;ihili C' impo~sihili; e In tossn di diploma t•h•111(mt11r<'si lrasformerà in unf\ tn:-isa sullf' l'f'luzioni diplonrntichc f'rn i rittadini prOl<'tnri r lo ~tuto. :\.lcno illo~ir,1 C' n primu ,-i-.tn pili g-iustificat:1 si 1>rei-:entn In ÌR'HHt. di :·Hl lir<' pd pn-.:-iag!{iO 1lallu I'' el<'111t•11tarr ,1llr st•uolt• S<'C'Ondiuir: u J..'obbllgntoriotà, - ~crivo il :'tlini,dro In una rorrnn. di,cretnmente o~trogota, rhe ha ratto ammalaru dal dolore 11on ~lorandi include In gratuifL 11010per i di<m!!iilti, che si tro,·nno nell'impO'-"-lhilit:\ materiale di ottt>mpe– rare al comando dello l-itato, mn non per coloro che del .,ervizio pubhliM godono J)Clrloro ,·a11tARRiO, pur a,·cndo i mezzi di 111lempiere altrimenti all'obbligo dell'htru- 1.ione.... Po,.tn co~l la quc>-1tlonenei ~uoi ,•eri termini, in moilo che la (hf'fl?.ionc della ta.::;,.a o:i de,.uma non già dal principio dclrobhli,,:-atorietì1, ma. ben"i da una ra~iune di cquit:\ economica o tributo ria di non ~ra,·tue eioò sul disagiato, no !l('guo cho la phì forte e rontlnta obbiezione contro In tn!l'ln sull'i11truzlone clcmenlare consista in <'iì1 1 <'hc>,appunto por rimml'nsn preponderanza numerica dei ciUallini 11\qnj(iatl sugli agiati, re.,enzione dovrcbtJC' C'O'ltìtuire se,wn dubbio un'eccezione co~l larga. da i;:o)lrrtr• raro In. r('goln. E mr-ntro occorre con<.'entrnro tulti gli !:forzi noi MOll'IO di ottouC'rO In mn<1si111n. cliffusiono po'-– sibilo della ('u\turn nel no<1tro popolo, <1embra, con ragione, lncom1mtibilo con tale tendenza l'rntralciaro Il progrev,o doll'iodruzlono con congegni o impo,.izioni fiscali di Incerta e difli<"ile applicazione ... ,\la mon•ntlO lai concetto, che coloro i quali proseguono frli studi nelle scuoio Sc><"Ondnrlo 11011 appartengono alla categoria dei disagiati, tanto vero <'hf' rnnno incontro alle rilf'– ,·Anti ta,.se o spe ..e di una i'ltru7.ionc superiore, ne con– dudo che costoro -.1 i-ottoporrebbero, forse <'On pari -.pontanciU\, certo con l'identica ragiono d1 giu~ti1ia, al pagamento di una ta'i"n por l'i'ltruziono 1>rimnrlu, qualora Clli:-;~C""e· Ed allora. non c~ri;endo agr,·ole stabillrP tt prion, in l,a-;e a quc"!to criterio, p('r quali dei rant'iulli iscritti alla ~cuoia elcmenlnre ,1i debha richiedere il contributo '11·0• Jo,tico e per quali no, prOJ)Ongo chC' 'ii atten la il ·nornouto, In t'ui si Opt'rn ~11011taneamcnlo la ~epara1.io110 tlegli alunni che appnrh•ngono n fnmlglio at!iate, da 11u<'llidelle> famiglie d 1 111fcriord condi1,iono :-;Ocialt>, l)t•r fare contribuire con la tA'l!la I primi e lasciare e1o1entl gli allrl. l'raticnmon«', Il pngnmeuto avverrebbe quando l'alunno ,il MOl.topononll'o~arno di maturità che dit i1ol– hnlo adito alle ii!Cuolosocontlnrie. 11 \rrhuto, 11<'rò,a qu<'~to 1nrnto dl'I suo tlisC'Qriìn 1 1I ,nni~tro ~1 an•e1k l'ill• l''i• ancora un altro lato ilt-1 prohlc•111i,1da non trtti:-curnre .. \cc,mlo e contro k "iC'IIOIC' puhhli<'hC' <'i l-(0110IP '-<'UOh• rlericnli, ('hC lo '-\tato 11011ha certo il diritto di chimi.ero per forza, ma non de,·c nt>anche rnfforzare nella loro concor– r<'nza formitluhile. Pen•hò que:ita concorrenza rie:,ca formid<tbilc i:i,m.•hhc tro11po lungo ~Jlit'gi.tre in queRto momento. Ba~ti accennun• alle ragioni fondamentali cli e::;~a, rhe sono: 1° il minor costo drl lavoro dei mnr5tri, 1tpJ)nrtcncnti prr lo pii1 a compagnie reli– ~io-,e, no11 t'Oiltrctti u nmntenN famiiilie e contrnti tli -.rontan• il hwnro tli <1ur~ta terrn in altrettuntr orf' di nlll'A"rii1 nel llltr1Hli~o; :? 0 le grnndi spese chr il ,•!ero non r:-1it:l ad im•ontrnre per rag-giungere lo ~l'OJ>Od'i111p1Hlronir-1i tlt•ll'cducazionc rrnzionale; :r lr tn-1~(' R<'oh1"ltid1<', i<' quuli re~pingono g-li nlunni cli!:ln– gillti e J)f'rllH'ltOIIO hl formi,,donc di ij('Olnresehe !:!C'CltC ed omog-t'IH'l', frn eui (• nutural<' chl' I<' fami~lie rn- 1>1H•i di 8p1•111lrre pn•frri"it'll!Hl cli far rducare i loro figli, mcntr<' lt• i.ruole l)uhhlichc non 1>ossono ril'C'r– <'nrc qucstll ~clrzion<', 11111 clcrnno ~forzur::,i cli nt– tmrre n RÒ il mnggior 111111wropossihilo cli alunni, non spa,·,•11htt11l0 con tu!-11-H' le f11mig-liC' C' dando mng-– g-iori vnntui:gi che 11011 diC'no le :;cuoi\' Cll•ricali. Ora se noi) con lo 14('ur:1iMime attratti,·e che of– frono le 1101\tr<' ~euok, ci poniumo, p<'I i:usto di pe~rnrr i piedi clclln infilml' hor~h!'!ihl, tt nwt1er :;li anclw lo !.puurnl'l'hio d1•llt• tllHSPM'olaMtiche, non far<'mo se non Rping-pr(' 1111rnn~gior numero lii alunni nlle scuoi<' rlericuli: 11◄'r<'l1t\ IMJ!;lr<' flPI' pnJ!ar<' 1 OJ.:nuno prefrr1rit di anditrC' do,·<' 1:1i ~tu 11w1:lio. Xci (':t-.o della rn>l..;;1 1•rr il rosì !lt•tto e~anw di m ,turit:1, tutti ,g-li alunni l)rC'ferirchh<>ro di ~fU,J:'1-!'irt• lit ta~~ll rimanendo nt•f'rhi 11Cr tutta Jf\ ,·ita; e in,·N'(' di ,!art• g-li e~ami ili ma– turifa prr < •ntr.tr <' 11<'1 primo turno dPlll' :-1cuole t-1CH''lll– dttrie, fart•hht •:-o in <11rnh•ht• ~cuoht JJrhntit i llrimi :umi delle ,-,t•<•o1ularie 1 l' t•hirderchlll'ro poi con cnrno,lo ,li dar l"l':-.illlH' ili ammi"'sione a un rort-O superiort~. Xotato il pr ricolo, -.uhito ron. Orlando è cor,-,o 11I rimedio ( '11.hn propo~to t•ht• la tas~a di lire 30 bili pa,g-ata iHll'hC' di\gli nlm111i, 1,,•hc11011 ahhinno mni dnto ('Sftmi di nmturitù, a111w111t si presC'nbno 1\d un qua– lunque c~ume 1wllo H('uolt• 1,ecomluriC' go,·crnativr. ('osì la t:u1si1 clcn• pt•r necessità di t·o111•murar Cll– r<'ttrr<': uon HCrvr pili Il far pat,!111"<' in hlocco ri:-itru– zionc cl<'11w11t111·(• prrr<'dt•ntomentc rkcvuta 1 dal mo– mrnto <'hl• dt>\'f' pt1g11rht unchc chi 11011nbbia mai frt•qut•11h1to IP scuoi<' puhhliehe; ma è un peda,:?xio d1r si i11111011<' n chi111H1UC' ,·og-lia, in qm1lu11qu<' rno– mento, t•ntrnr<' nell<' 1-1c11ulc sernndnrie: {•la n~t•chia. ta:-..:a tl'ammi,-,,.ion(• di IO lire, cht• sule• a :10 lire. \I quuli• 1111111r11to n i 11011 ('i opporremmo affittlo, 1·011,·i11til'flllH' !-iamo 1uu•lw noi in 1m1~sinm della g-iu– -1tizia rlw <·i :1urC'hhe ad ohblig-an• In horghesia u IHlg-;.lrc l;l iMruzionC' clcnl('ntnre ,rl'omlari.:i e supc– p('rior{' clt•i :,1uoi fig-li, ~t' fu~!S<'proprio ,·ero che- lo scuolt• st•c•n1ulariC' senouo alla bor~hcsia e a nes-.una altra cl.l-.1:1<' :.cwiale du• nlltL borg-hcsia; se aYeB~<' propdn rn,:ion<' !'on. Orlnndo n sup11orrc agiate tutte i(• fa111i,:li1•('llf' mandano i loro fil,.t'linllt• scuole st•– <'onrlari<'. '1a ~i pM:-ono l'11iumar horJ,:hesia i :!1.000 ulunni, 11\,l"'l'hi <.'kmmilw, di H'Uolc normali, t'hC' andr,mno poi 11 in~Pc-1u,r l'ahht•('l't•durio a due lire e t't'tltP,,.imì 1tl ,:iurno ·: ~i po"'"ono d1i,mrnr horp:he~i i ;\!l.000 nlu1111i111,,•IIC' S 'IIOlf'tccnil'lu•, dPi (jtUlli soli I:umo JH"O:-;C'guono 1•t•rg-l'i1:1tituti ti•c·nici ~ ::O-i po::.~ono chiamtu· horg-h<'~h, tutti i 11.000 u\unni dclii• no~tre 1:1cuoll• clai;siclw, quun<lo ò noto dic !<iOlom•llc A"filndi citt:1, dov<' ,·i tiouu molti tipi ili 1:1cuolc, il liceo-ginnu~io ò nell'in"li<'mo hl scuoi.i tiella bor~hcsiu 1 mentre nelle pict·olP ('ittìt, in nrnn1·nur,, di altre ~cuolf', il lieeo– g-innu~io ll!Hmrhc• nlunui di tutte I{!eliuisi soch1li? 1 , 11 In~, 11.,1. , , .. \n r.. , ,u ,m,1 h•1nrr 11r,1,1111,norl.1h•. oi:nt r1t1.1 di --O mila 11l,II11111hll dlrllt • I 111'••r,, un J;t"llln"•IH: 1· 1111Ah·11110 11,~urd ,. , 11· ,111,lroht,o m"dLlh .,1, 1, I ~•·n~u •11 lr11,r..r111,1re 1,t ~111 '"· d1 • lo "I 1lu JUJ'l"'tla I• t I 11111trlnUa-1' l!t'f ho m1·110 llltlllll. In •li• ~1,111111·1-artu: om· 1•lt•mr11111rr ch'II•• Ml<"'W ritti\; ma lnt,rnto la ~l<'lll•t ~t"lr•!'lt1rl>1. tll ll!r,• •{'1m\1• 1•,l l> )ill'lrn Ili i:lmu1•L ,, ~U dle<-1 11.lunnl dt•I gl111111I Mlt·lll.1111 r I 11 ,ltOU!IO 11\ Jlli1 dut• !'IJ1j1'\th'lli"111\ 11,1]11. V('t/l O JltU(•tla dt lt ~t,1hllt· I.Jur,rlu BIii,

Critica Sociale - Anno XIV - n. 6 - 16 marzo 1904