Volontà - anno XIX- n.11 - novembre 1966

Si stabilh,cc allora a Bruxelles e dà lezioni, professa le scienze, le mate– ma1iche. la musica, la tecnologia, costruisce egli stesso i suoi strumenti di di– mostrazione, frequenta i corsi popolari, i circoli studenteschi, i raggruppamenti poli1ici, i liberi pensatori e la SCLione Joc;,.le dcll'Jnternazionale. Così diviene militan1e della Federaziom::: belga dell'lnternazionale. Al II Congresso inlernazionalc, tenuto a Losanna (2-7 settembre 1867), presenta un r~1ppo1·10sull'Educazione Integrale che è adottata l'anno dopo nel Congresso di Bruxelles (6-13 settembre 1868). Nel frattempo, Robin, divenuto membro del Consiglio Federale Bclg.i, è una delle «colonne» dell'organo della Fcdera– zionr.: belga dell'Internazionale. fa,pulso dal Belgio dopo gli scioperi di Seraing, fissa la sua dimora a Gi– nevra 1>crdue anni e mili:a accanlo a Bakunin, col quale si lega d'amicizia. Di ritorno a Parigi, è arrestalo, condannalO e imprigionato a S. Pélagie con altri inlernazionalisti. Quindi, va a Londra dove contiuua i suoi studi e le sue esperienze pedagogiche (costituisce, tra gli altri, un museo matematico). Dopo, insegna alla Scuola Reale militare di Woolich (dove ha come allievo il principe imperiale), mdi al Collegio dell'Università di Londra. E' durante questo periodo che, grazie a Guillaume, l-..ropotkin entra in conlalto con lui (3) cd essi divengono intimi amici (4). E' pure il tempo in cui, da Londra, Robin si decide a collaborare al « Di- 1.ionario di Pedagogia,. pubblicato sollo la direzione di Ferdinando Buisson (5). Quest'ultimo, divenuto Dire!lorc dcll'lnsegnamento primario (era stato mem– bro dell'Internazionale e della Comune) sollecita Robin a ritornare in Francia, e lo nomina Jspctlore dell'Insegnamento primario a Blois, nel 1879. Robin va, dunque, a cscrci1arc per un anno le sue nuo\'e funzioni. Un anno è poco, ma fu molto sufficiente per trasformare da cima a fondo la circos.crizionc. Come <tltrovc, egli gcltò lo sconvolgimento nell'amministrazione; come al– trove, capi, m;:tcstri, politicanti, famiglie ... furono scandalizzati. Scosse, con conferenze, con consigli cd incoraggiamenti, il torpore del personale, mise in piedi un prngramma d'insegnamento diverso da quello dell'amministrazione: ., Non si tratta della religione, della stessa morale laica, dell'insegnamento ci– vico, del patriottismo ... Egli vuole un insegnamento concreto, vivo. Le racco– mandazioni si succedono: utilità del disegno, del lavoro manuale, della musica, della ginnastica, dell'igiene, del musco scobstico, passeggiate, ricerche botani– che, gt.-ologichc, archeologiche, visile d'officine, di indus1rie, di laboratori, sug- (3) Cfr. • P. Kropotkh1e, le prince anarettlste • di Woodkock e A\"akoumovitch-Calm:m-Levy, ed. Parigi, 1953, pagg. 104 e 105. (4) Cfr. • Kropotklne" di F. Planche e J. Dclphy, ed Slim, Parigi, 1948, pagg. 78-83. (S) Questo dizionario, composto di due 1>arti in 4 gros~i volumi in So, fu pubblicato a Parigi nel 1882. Lo )i può ancora trovare in certe librerie specializzate 11elle • occa)ioni • al preuo di 300 franchi circa, 620