-5 l ' anno HGS esisteva pure in J.Ui lano un allro ospizio destinato all'alimento de' poveri pupi,lli (1). Che se poscia ne' secoli che segui rono , pare che quasi \•enisse posta in non cale la pratica de' mezzi di,·etti ad educare ed istruire il volgo, forse perchè l' ingegno Italiano applicavasi allora più che a tutt' altro a risuscitare il sapere degli antichi per arricchire l' Italia delle scienze, delle lellere e •Ielle arti, egli è tuttavia indubitato che nel secolo XVI sorgevano eziandio in Italia gli Olfanolrqfi e le scuole pie. Egli è per altro indubitato che questi asili per l' infanzia come si veggono costituiti di presente , superano di gran lunga tutte le antiche istituzioni nelle quali si riscontra pure una analogia coi medesimi. Ed è poi certissimo che appartiene alla filantropia de' nostri giorni l' avere scorto che , a cavare il miglior pro dalla educazione infantile, uopo è prender le mosse dalla età più tenera non solo, ma proceder per modi diversi da quelli che si appli - cano all' insegnamento delle altre età, seguendo passo passo lo sviluppo graduale della intelligenza, e giovandosi di mctodi acconci a guidare l' infanzia per vie facili, e piace,·oli. II Pestalozzi fu primo, fio dal declinare del secolo passato, a mostrarnc un saggio in ! svizzera , ed al suo esempio tennero dietro le applicazioni fatte dall' Oherl ino, e dalla Scheppler tra i Vogesi. L ' Ovven, il Buchanan , il Wilson , il Wilderspin in !scozia ed in Ingbi!Len·a, e molti altri poi tanto in Europa che in Ame•·ica, vennero a mano a mano miglio•·andone il metodo, che oggi mercè le cure indefesse dell' Abbate Ferrante Aporti in I tal ia, veggiamo condotto a tale che nulla pare potervisi aggiugnere. !Ua a misura che la di sciplina e l' insegnamento degli asili saliva a maggior perfezione, apparvero vie più palesi e cospicui i frutti che se ne potevano sperare. Ond' è che (l) Vedi la prerazione al ~fanuale di edurazioue ('tl ammacstromcnto per le sruole Infantili del cav. Abbatc Ferrautc .~porti.
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