Volontà - anno XX - n.6 - giugno 1967

te e dello stesso Ministro P. I., di « mo- co11te1111ti culwrali e l'opera ed11calil'a de- tuproprio,. (?) ormai, con circolare N. gli i11segnanti ,., e giù di questo pa!:iS0 13225/G.2 dell't1prile 1966 (di ben ci11q11e fino al!'" impostazio11e dell'attività didat- fitre pagine ciclostilate), 111odestame11te... tica del Consiglio di classe,. e della « do- s11ggeriscono che • l'<izione orie11fa1iva di c11111entazionede/l'auività del Consiglio di questa Scuola (co11 letrera 111aj11scola, si classe» per co11cl11dere con l' •obliqua» badi bene ...), si retilizza 11el Co11siglio <li esorta:.io11e finale della stessa circolare classe"', • li Co11siglio di classe, <11ialeor- ver ricordare che l'alta e insosti111ibile ga110 base che si realizza in modo attivo f1mzio,1e del consiglio di classe prende e di11amico 11ell'1111ità d'i11seg11ame1110 in- vita soprtu111tto, dalla sensibilità dei pre• teso come "esigenza inderogabile" del sidi e dei professori ciii • è affidala la graduale formarsi di u11acomune coscie11- grande opera educativa assegnata alla za operatiwi e della ct11)(1citàdi 1111 fovoro 1111ova scuola"', così come per dire: I mo- co1111111itario,.(...) « nel pie110 rispetto tlelli operntivi ve li abbiamo suggeriti, le ,lella diversa formazio11e c111t11raledi o- mete da raggiuugere e le 1ec11iche didat- g1111110, consente lllllavia una co,1corde tielle anche imlicate. Se i risu/ta{i 11011 ù//ervretazione di alc1111iaspe/li fonda- saranno soddisfacemi la responsabilità è mentali, quali i procedimCnti induttivi tut1<1 vos1ra in quanto debole o scarsa (chiodo fisso o post11/a10 base di tutto il sarà Sl<irn la vostra sensibilità verso la sistema pedagogico-didattico della « m,o- grande opera educativa assegnata alla ,,a sc110/a » 11. d. a.); l'individualizzazione, nuova scuola! la socializzazione, la vahaazione e il coor- A questo punto sorge spommiea la ne- dinamento il q11ale • trova la s11a atwa- cessità di ricordare ai mandanti ed ai zione i11 1111 campo d'azione i cui confini, mandawri (di ogni specie e colore) del- sono così deter111i11abi/i:a) Conoscenza /'assassinio della legge 1859-62,nata dallo dell'alunno che si perfeziona e si com- scempio d'ogni sentimento di correttezza pie/a di mese i11 mese, nei tre mmi del morale, politica e sociale e scientemente ciclo, !Id opera del Consiglio di classe, innestata sugli infelici, quanto insinceri, che interpreta ed armonizza le osserva- risultati delle classi sperimentali (veri :.ioni di cui ogni professore abbia perso- Moloch divoratori di centinaia e ce111i- 11a/111entepreso nota,.; b) programmazio- naia di milioni senza rendiconto!), che il ne resa possibile <la/la conoscenza delle Corpo Docente Nazionale (sigla C.D.N. finalità educative e didattiche generali da 11011confondere co11 la similare sigla ben precise che a quella classe, e non aa di ministeriale ... autorità!/), dopo il pri- 11n'altra, si convengono e si addicono; c) mo triennio di prova, di vera, onesta e intesa sulla strumentazione e sul metodo; impegnativa prova. può, ti ragion veduta, ti) verifica dell'azione educativa, con la demmzfore fo truffa con raggiro del precis,1zio11e che • la programmazione ha metodo induttivo: « partire dal concreto il momento centrale nei piani di lavoro per arrivare gradualmente all'astrallo », am1!iale della classe e degli insegnanti fondamentale canone pedagogico-didalli- clle so110 logica interpretazione delle rea- co imposto dai Sommi Sacerdoti o Vol- li esigenze sociali, wtume e intellet11wli tor; della Legge, in quanto 11egati\ 1 0 nei del/'a/1111110 e di q11elle formalive e orien- risultati in conseguenza dell'assurda s11a tative della Scuola Media altraverso ; proficua applicabilità a bambini o giova- 342