Volontà - anno VII - n.3 - 15 aprile 1953

plicità ( ...) ho cercato l'anima, l'emozione, la melodia». E più avanti: « Il compositore deve trovare le melodie nuove, egli deve Carloro seguire le curve sconosciute dai suoi predecessori. Egli deve lavor"re a trovarle ». Curiose, quest'ultime righe. Esse sono del 1936. Come ha reagito l'uo. mo che le ha scritte agli imperativi. de/l'estetica ufficiale. del suo paese? Parecchie delle sue opere recano /e lracce patetiche d'una lotta fucile da immagi,UJre; tutt.avia non bisogna dimenticare che certe esigenze di <111est11 est.elica mulava110 oltre i desideri stessi di Prokofiev. In. tuui i casi bi.sogna stare attent.i di non vedere nell'ultimo proposito citato la confessione di una ricerca cerebrale dell'originalità a t.utti i costi. Noi sappfomo quale fovoro accanito è qualclievoltn necessario pere/tè una personalità ricca e complessa divc,tt.i veramente se stessa. Dal 1932 alla sua morte, Prolwfiev non ha cessato di creare. A Parigi si è potut.o ascoltare li luogotenente Kijé, Romeo e Giulietta, Pietro e il 1111,0,Alexandre Newsky, La settima suonata, La quinta sinfonia, e vi ab• biamo ritrovato molti dei tr(ltli che conoscev(lm.Ogià, co,i, in, più, qu"lcosa di maggiormente vubterabile. che lasciava trasparire, in filigrana, il volto ,lell' autore. .. E pertant.o, se cerco nei miei ricordi la mia impressi.<me più profonda, pen$o al Quintetto per violoncello, alto, contrabbasso, oboe, e e.lor.inetto, O11emdensa di. ,ma logica serrata, d'u,ia scritt.ura di contruppunt.i, senza ,,ratifica.rioni, opera e/te raggiunge un profondo fervor.e nell'Adagio pesante, rmu delle pagine più belle della mu.sica cont.em.poranea. DOREL HANDMANN da: l.,'ObJcn:atc11r, 26 mar1,o 1953. SCUOLA FORMATIVA ECC. Le cronache recenti han raccontato d'uno studente romano che ha ucciso un suo pro. (es,ore di matematica, perchè gli nve\·a 'llato un brullo voto, e d'uq altro che per un brutto voto dal professore di greco si è ucciso. Se si mettono questi episodi recenti in rapporto con il processo milanese di pochi mesi ra in cui è emersa la possibilità che si ritrovi nella scuola anche il ti1>0del professore trafficante, e ,opralulto se si ripensano tutti questi episodi nella luce di ciO che amici insegnanti di scuole medie racconlano .... La scuola - ed or:i non sohanto In scuola elementare: su su fino ai licci, e sarebbe (a('i}e giungervi col discorso alle università - è 111n1a portat:i dal foseismo ad un livello veramente alto di 1i: formatività o. Che cosa o: formi» lo sj vede: squilibri e conformismi al meglio, camorre al peggio. Ed i successori ccl credi del fascismo stanno utilizzando quei residui - sopra1u110 i conformismi dei profossori verso i presidi 0515cquientialle is1ruzioni superiori, e sopratullo le camorre e le pastelle tra profossori 11er la sempre maggiore glo. ria delle scuole privata religio&e - cd anzi li potenziano al massimo. V'è quindi da stu• pirsi se la nuova generazione si presenta con la 1es1amassacrata, cd è tan10 difficile con– durre questi ragauì a pensare? (Ma va detto: ci son dei 11ro(es!-Ori,pochi ma formi, che rcsis1ono: uomini e donne di vario colore che in1cntlono forscuola sul scrio, che non uhbidiscono ai presi(Ji prclini. che cercano di crearsi amici gli Slmlenli, rhe ~anno ,:uard:irc all'avvenire - anche se il prescn1e è cosi nero .•.) 126