voli sensazioni di colpa o vergogna. Spessoquesti studenti, infatti, cercano di evitare le spiegazioni e le delucidazioni sugli errori fatti che, dal loro punto di vista, non hanno altro scopo se non quello di accrescere le sofferenze. E) Modi di organizzare nella mente le nozioni apprese Facciamo ora alcuni esempi nei quali, da parte di alcuni studenti, viene organizzata la conoscenza già acquisita. ANNA Il seguente episodio è tratto dal materiale emerso nel corso della terapia di Anna, una bambina di poco più di undici anni, venuta in terapia per gravissimi disturbi di apprendimento. Anna, pur scrivendo e leggendo abbastanza correttamente, non è in grado di comprendere il significato delle frasi più semplici e quindi non impara nulla in nessuna disciplina e specialmente in matematica. L'episodio descritto avviene in seduta, circa un mese dopo l'inizio della terapia. Due o tre sedute prima di quella descritta, la ragazzina aveva deciso di fare un disegno di «forme geometriche» tra cui il cubo, senza alcun modello. Si è potuto notare che conosceva il modo classico di disegnare il cubo, anche se non rispettava la lunghezza degli spigoli. Co � Nella sedutaodierna, Anna scopre-nella sua scatola personale di materiale da gioco, quattro cubi di legno colorato di tre cm. di lato. Due cubi sono blu, uno è rosso e 57
RkJQdWJsaXNoZXIy MTExMDY2NQ==