Critica Sociale - XXIV - n. 20 - 16-31 ottobre 1924

CRITICA SOCIALE -319 C•on il.e r,evisroni,. hi:OOU1aillì, :pr,evi-ste.dallla .~e1g1g.e, s a.rà– fooi1e ,c:onistaA:a.11e lo s0al'ISO numèTo d'egli: .allID:iieov,i ill!el1e uil.itim,e' cliassi, :e, ,potchè ,qui~te ,daimnno norrttna pe(I' fissrure il numero ,denJ,e dassi p.aral1eLe :cLi -cJtgn,i q;stir tuto oo.rà tf81Ci:le ,prev,e:diwel 11ta: ,prog,ressiva autom;atic:a r.ilfuzione, tranne: che non •si ivog.lia ipeniSare, .e10ime: iro– nilc•a:menite osse~ava quak;hei ·competente:, a.d una in- . tesa dii p,r-of.e:ss,01ri, ii ,quali, ·per con6eirva:r10 H po,sto, piromuoverebb,eiro ISlisteanati.camente, -da utn.a c1asee .a,1'1-'a.ltra, tuttt gtli' isco:tan e:ntrati nel'la-pdma iclass-e, e oo,nserv,erebiJ:ie:rio, 1001&ì i ,cp.1rudr,i SeJIDJI>re · al completo. L',iJpotJeisii è pa,ra1doosaJe, ma il .p,r0lb1ema ooiste i:n tutta la sua ,cru 1 dezza, ,ed è d'acile imimagirr1aire:l'an– gosc,jla dlì ,cmi, ·come noi 1, vedei aiutomn.t.:iiclamente co– stretta la ,scuola pubibH:Oa, ·Il1Jen1:re n,0111 :pot:,s,cmo :so·r– gteire 1,a rt1uo,va l1lè s'ViJ1i1:pp,a:rsi 11,aveochia scuo1a piri– vata. e) I varii tipi di. scuola. L.a violEmza ri,f.orrnatJrk,0 si ,è ab-battuta spectaJ– mell'lJte ic001tr.o la is,01.1;0,J>a ,a tiipo tecnfoo, a t:i/po sc!Ìlelll– tifi.c:o. L'001. 1 Ge:J).tiiiLe, c!he pure a.:veva detto ,che 4!111.:iceo-– gi'Ilnasdo ooa ,n t.iJpo· ,fil 1Scru.01le o'he aveva .biBogno d,i· magg'iJo:reJ ,Slfoilla.rnento, ha au1rrneln.tato fl nuan1eJ,Po ,dei corsi, •oomp,leti g'.i:nniasi:aJ.1da 3186 a 428, 'oreand01, ,in altre ,p.a:ro1l 1 0i, 1 ben 210 c13JS6i :nu:o,ve, etd !ha ,ootlllsie>r.V'ati tut'ti ,guelgil.tì , is tituti anerrnid, (altro che •sicamo,rendi- . :metn·to!) che ne11je.cm <me da:ssit oqmp!I1einJdJeiva.no ·fi– nanchei 40, 30 ·e... 20 inscri'.tti. No,n sa,p,pi.amo, iillV•ec,e, anco-ra, con ,p,rec1e10,ne, quante sti,ano fino ad o,ggi le .scuole -deigJ:i: altl'i tipi oow-re1ss.e o mutìiLate (mO!lti, d,at:iJ srurelb.belro dlestdera– t:is.simi), ma baista ,corusilderare ohe la maJgigiilOII'anza degl4 iScotruri esclusi' wano ,quie.Jli"ohe Sii aiffoLLavano atla p101vte d~l:i .is.tiiJtuti'.a ti,po ,Ull11i,oo•, p,e,r ave.re una pr01va ,indilre1tta della no,stra .. aif,terma.z.Wniei. · E i -dati sa:rfeibbero etati: anoOlfa pirù éLOiq_uen.6,Sie, oome ,d,i.– oerrnimo, !la rj/f.orma fosse stata a,p,plioaita c'OIS!Ì c,oime fiu vairata ,d,a1 tCoootglio dei .Mtnistr,i. · n 1 Se:nato, r.ei G entile non are•de ,che a.U.a -bontà dieilla soUta scUJolla dlass:iica; e ·i1n. ciò il suo· pen.'Sli,e!ro•· dilffo.r'ilSlcie c,otmpl,etrumoote 1dia,l no.stiro. Eg1i ,scrhs,s,e: « La sc:uola de.ve es.sere u.n,a, ei uno tl 1pircJtg,ra:mm.a come 'UJ1o, è l-0 s,pii!rilo ». ,E aDJco:ria: « La !Soodl-a mediLa' non deive -ant:iJci1pa- 11e nJè le ·sctenze ntè 1-e oog.nitz,i.oni vr.ajJche; ,dev.e .p,re,.. parare alla 1S1C'i: em.za ·e lla vita edu6ando lo -sip.:iirito ,e null'aJt,r-o ». E non p'llò me1ra-vLgH!arese iù nootr-0 C'l'eido, è opipo 1 sto al isuo. Noi is~guirumo, senza anr-ooti e ,senza ip•entimenti, queJlJ.a-coir.rente ,che fu vitto,rio00,, do•p,o mennor.~ifti' :d~scmssi:oni, f.ra umanisti ,e modier– nistr., .alcuna, ·anni or siooo,; ,seg-U:i:amo, quegJ.i insegm,an ti ~ quei lihell'i studiosi ohe,, Illellila stampa, nei -Congr.e:s- 6\ e ·ne'l11 1 a Commimione Reale per la rli1fo ,r.ma , della semola me:dia, a.frormarOtllo .Ja nece.ssità idi ev:ilwpipane seimp,re più, ,accanto ,alla g'.lo,riO\Sa scuola -classica, tcpi .di ,scuole sm·e,ntilfi.cfue •oon -iTud.t11i,zzo· mo,dlerno,, piiù I'avvfc:i:n.a,te -a.ila v.ita dei!. J11ostro,tempo. E no1 socia– lilSti, tn moido partiicolaa,e, ocJcmpailldo 1 ci assai ,di re• oentie ·e ,co,J1 -feirvone,di! .questi probl,eimli., :rfoo,IlJOISce:mmo la neicessiltà ,dJe1Ba 6elie.z,i.ione. do,po Ulla wuofa elmnen– tare r-affoll'zata e ,coon1pil;etata .oon sei aruni di co!r'-so, comune a tu:Lt,i.,ri'oonoscemmo ,l,a ineloeissità di una ri– gxi,rooa scellta p,er manda-re ail~e ,scuolLe c1al'SISi!cthe di pir.epa,raz.i.o,ne aJ,l',alta cO!ltura .soilo, i ,più capaci ma v:oI;mn.rno eh.e co,ri.tleimpio,raneameinte si pensasse' alla gran massa, a tutt1ll g1li altri gi-ovin,etti lasci:ati Slllil:la ·porta. Noi IJ)'l.lre vogfli&no ila ,s,eJ.e.zione; ma i sal-etlJ.o– na.ti dovreb'bOO"o trovane unia oouo,la uniica di primo gtaldo che ipe.r,mettesse lO'ro Utna·scelta seri.a, fatta p,iù tar!di, fra le vairi.,e scuot1e imetd1ea tipo cla&Si.co Sdiien– ti.fìco - faioendo .ma,gari una eaceiZioo.1~ p/e;r l'Jst'iituto ma,g,istraiLe, ma cfo J)er .solo motivo di recl,utament0<. E •tutitil g1U altri alU!levi ,dov,riebbero trov-8Jl'e.posto non in U/Il!a ..souoOa unica a cu1 di 68lCCO senza uscita è sen- Biblioteca Gino Bianco za sp/e!raTI!la, ma ·1n tanti tiipi 1 diJ~cuoJ.a, a fondameinto telc.n!iJco e .pratJico 1; chle ave!sse.Tlo in comune la p,arte dulturai!te nel p 1 rimo ,g;raid:o, sì da conseni1iire fa1etlii .pas_ saiggi da fi 'una aJlll.',al tra; che f.osseiro diff.e 11enz i ate dai ooli tnselgnamentil p,anti,cdl!ari dli no.z.io, ni tecn.i ,c.he e dail 5G1io -no'Vi:ztl:31-ro manna.I.e, ma che apni:ssen,o tutte 1a; V'ila ag.li .studi medii e· suip,erilo1ri: per 'i p,iiù v,alenti e, nJe!ll'O steS$0 temp:o, aduicaisse111O 1, gioirno petr g.io, mo, a .quei111e attiitud:iln.i pmatii1c.he • ohe .ca,rattelr'izzano l'o– pe.raio ,qualtitfi:cato, i1 ,p-icootfo im'pi-egato, l'agri,wltor,e eisp-ento, i[ ooip,o,toonioo, e:dc. Inoorrnma tuut.e· q;uelliel -scuo1e m'Odi81I"Ile a ttpo tedesco, ·,e, a tipo angiloisamomle e ,a Uplo .a1m81l"iicano he/. formano anche l'ing,e/gner.e melc~anico, -0, eil.()lttrort1?iCII1iJco• partiemd,o d:aù p,VccoiLoap– ·pr:etnldi1stJa :iJn icamiicJìotto. ··Ma ,pe!I'gfoinge11ea tanto .è neic.essa,rio- innanzi tutfo - •oom~ ,p,:r,eic:iser,errn:o Ille! l.le .c oniclUJSioni di questo no,stro stUJd'io, delStinato a SlbolccaH1e; •tn uno· &::hema di, p,ro– P·O•ste ,oonweite - r,tunir.e: tutte 1ei scuole intorno, wd ·un unico 'Ministero dell'Educaztcme, iilJVlooe. -di s~i– tare ·a 1re,ga1airne qua .e .là, .come $i è fatto anohe irei– cen,teimiente .p,er alcunte iselzi,oni d'Istituto teicn.~co; e ,p,01i o,oc,o•rr :o.no• u n Go,viemo ,ed un Mlin.tstr-0- che: c,re– dano ·alla ,educazione a t:iipo irnodeirno, ,ei che aJbban– do111iino ]e ftsim~ icoiociute del più a1•i.. stoicrati.co ,p assa– tismo; ohie risip •eitti.no ·gLi inse:gnaJmenti: tec.nici •e ,p:ra– ti,oi.e ~eh i1uda1n O' 1e poirte anche ai ;n,on ,p,oohi/,fi,gJ"iiOll~ che nmi, vo,gl,i.ono palSISar -sotto alle for,c:he: caud!ina deil latino . ~Contim.tu,a) EMIDIO A.GOSTINONt. 'Ciò che si stampa . Luci d'alba. Re.a.ltà e sogno; poe,,sia. e, r:irf:les&10ne; ra,gione e fremiti dii giovÌlnezza .sono !il ,d:ra:mana, ooe Nino Sa.o-ti ha svolto ne1lie. pa,gine, che Ja memore, do:ora.nte viigiliia del paic1re · ha TÌJcom\poste .e fissate nel ìpostum.o volume (1). Dramma ili ,p,a1SSione . -di vita. : .il rura.mma ,di ,ilutte ·te a,n~, che O– g,n,uno soffre; che poch.:issimi teniamo od osano o sanno ren.der.e. Luci eid ombre; ,sq,uitl'i ,di trionfo ed echi di sommesse melanconie; am;pi.e e&ea:i.ità Jn.maJ.'.Ìe fosche ca1ligini ·ru ,tempesta ,si -avvioendamo, ai ur.tarrro, gi oovrappongçmo nel 1ibro, rotto :l'farunedi 'a.to ' impulso ,deJ <:ontra.sto e ·de1 -d'lla.– l:ismo jrrazionaJ.i.stico <le1la v•ita.: E mentre sa.le l'inno, l'e, 1egda, lo raggiunge e lo domina,; ,e ,dove ·pia.nge la 'lira., s'in– sinua l'arcacti<:.a. nota del'.a z.aIDIJ)ogna. E, qua e là, ,si n;pro– no cli.ia; re e 1umiinose visiontl di ,natura, intra.vv :iste e ra,. pi,damente cdlte, come ·da una .fiinestra d'un tratto schiusa sulla campa,gma ,nell'iil),IIlenso tripudò.o -del merig.gio; e la • ra1ppresenfazione e la descriz:o:ne, -se procedono ta,lora in forma sti.listri<'.<'t ineguale e -chscontinua, ri~no, tùttaivia, eifica-c:i e .sug.gootiv,e. •,L'opero del Sa.nti è fatica di ripiie– ,gameni?o e di •eupe,ramento: senza pretese auliche e -senza sperrun.z.e wudaci; tu.tt.a raccolta e COJJtenuta en,tr0 i confini d~ socita.rro. \Sfoghi ,cli tWJ.'anÌlnla egu:ò.erante ed ir– reqllllleta. ~on a-pprovo tm,tta;v;ia qua1che giud-izio che ho sott'oc– ch.10,. .e che nel tono 1n1J1 -po' enfatico ed un .po' enoeo– m1aet:ico, attyaverso un'analisi ·SUlperficiale, oonvenziona.tle o ,d,oolamatooia, tucba -ed offonid,e 1a cri~a:llina nobtile sem– plicità <le1l'A. ed, iooasperamdo i termin-i •d~n•in'.terpre.tazione letteraria, super.a. ,il contenuto e deforma la fisionomia. del– l'_opera. Intorno a,J'La qual~ non, ~~e eq,u~voco aipologe– irioo e nuoce o_g.m .tentativo d a.rt.i.f11C10 :-- po1 <:be essa si raccomarn:la. e s'imponie da ·sè. documento e te.stirrnooia,nza. di moca, polifon-a attjvità interiore, serena e siourn nel– l'atto <li mediita.rsi ed i'll quello 1di i traidm.si. Qhè, se talora il <:onootto <li cmi l' A. fa il presupposto lÈ.~o e n,eceooario rlel1a vita sembri esteiiore .e moc– ~Jco e possa,n9 d€eidera,rsi ma,ggiore profondiità ed inti– ~t~, O<?Corre1;"I<:ord".l-1ie .e~ere eccesso <:hiedere :proci:sioni iwmtuah e pmcolog,1clie alla breve ma-lm.ri: tà di (lfr.iotto anni. · . E ~ 1 a v~te 1 si . interroID.J)a il canto .e quella che domina ma linea. d muta.z10n.e, <leJJa quale .si sentono e !Si cono.. soono i modie11.i, e l'armonia, fraintendendosi, danneaai il oonitenu~o ~i-09, si. Be.Il.te tuttavia che, a.I disotto 0 Jella. d'orma, ,il giovane mtra.vvede .:il faio.ilas~ 'POOti.OO BJ"Pve lieJ?po, forse, ancora ~ il riparo -sa.rebbe sta.fu taito e lo spinto a.mante posto 1Il ..presenm ed ion immedi-ato con– tatto colla div,ina forma de.i 81.loi sogni (1) Sogno di gwria di un Poeta dician novctine - Ca– stroca,ro, Tip. Moderna, 19'24.